遂寧中學(xué)
關(guān)于學(xué)校心理健康教育的幾點建議
 
心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷及思維方式的擴展和變化，他們將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等諸多方面的心理困惑及社會壓力問題。開展心理健康教育是堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，促進中學(xué)生全面發(fā)展的需要，是構(gòu)建現(xiàn)代德育體系，提高德育針對性和實效性的需要。根據(jù)國家教育部、省教育廳的有關(guān)文件精神及全國中學(xué)心理健康教育的總體趨勢與我校心理健康教育的實際情況。為使學(xué)校的學(xué)生健康快樂地成長，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、普及心理學(xué)知識；使全體教師全身心地投入教育教學(xué)，達構(gòu)建和諧遂中之目的�，F(xiàn)擬提出以下建議以供學(xué)校參考：
一、重新啟用并完善學(xué)校心理咨詢中心
學(xué)校原來成立了心理咨詢中心，也有相應(yīng)的組織機構(gòu)和工作制度，開展了一些活動，取得了一定的效果。為我校學(xué)生的心理健康作出了一些成績。但以往工作的開展力度還不夠大、工作面還不夠?qū)�、工作還不夠到位，流于形式的居多，實質(zhì)性的、落實了的較少。現(xiàn)在，學(xué)校的心理咨詢室與學(xué)校團委辦公室共用，房間居于教學(xué)區(qū)，人員往來頻繁，這對心理咨詢造成了巨大的影響。在這種環(huán)境下咨詢，學(xué)生的隱私得不到保護，往往放棄咨詢或難以開啟心扉說出內(nèi)心的痛苦。這樣導(dǎo)致學(xué)生僅有的一點解決自身問題的希望的破滅，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展、也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了讓我校學(xué)生有了心理困惑有老師開導(dǎo)、有了心理問題有合適的環(huán)境來進行咨詢，現(xiàn)作出如下建議以供學(xué)校思考：
（一）學(xué)校能夠提供一獨立的小房間并保證其內(nèi)部設(shè)施的到位。該房間既可作為個體心理咨詢室咨詢所用也可作為心理咨詢中心辦公室辦公所用。（所需設(shè)施見附件一）
（二）學(xué)校能夠另行提供一間大教室并保證其內(nèi)部設(shè)施的到位。該教室可以作為團體心理咨詢室也可以作為放松訓(xùn)練室、心理測量室、心理閱覽室、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練室。（所需設(shè)施見附件二）
二、在學(xué)校進行心理健康教育“班級心理委員模式”的試點  在學(xué)校進行“班級心理委員模式”試點的意義
1、學(xué)校的心理健康教育條件使得試點工作容易展開，試點對象的代表性強，試點結(jié)果具有很強的推廣運用價值。
（1）學(xué)生條件：學(xué)校學(xué)生成長地覆蓋農(nóng)村、城市，學(xué)生成長條件有別；學(xué)生有住校生和通校生，居住條件和家庭影響有別。這樣的試點結(jié)果具有很強的針對性，有利于學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)生的不同問題采用不同方式、方法來加以解決。
（2）師資條件：校本部有專兼職的心理健康教育教師與強大的德育師資力量，老師的專業(yè)性強、教育經(jīng)驗豐富，保證了教育工作的科學(xué)性、合理性，同時也為試點的成功作出重要保障。
（3）硬件條件：學(xué)校是各個部門的積聚地，有利于工作的開展、配合；學(xué)校已經(jīng)建立起來的心理咨詢室和心理咨詢中心也為工作的開展提供了場所。
2、該模式調(diào)動了學(xué)生在心理健康教育方面的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的自覺主動探索本班心理健康教育方式、方法、內(nèi)容的作用，為形成各班良好的和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng)造了條件。同時，通過對一批心理委員的培訓(xùn)也使得該批學(xué)生的心理水平有了較大的提高；增強了他們在同學(xué)心中的積極的心理暗示作用；鍛煉了一批學(xué)生的組織能力、動手操作能力；解決了專職心理健康教師不足的問題，減輕了心理健康教育老師、班主任老師的工作壓力。
3、該模式使學(xué)校心理健康教育朝向常態(tài)化、規(guī)范化、基層化的科學(xué)發(fā)展道路前進。在以往的心理健康教育中，心理教育只是流于形式。每學(xué)年請專家做一兩次心理講座、心理報告的心理教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期下學(xué)生心理問題的突然性、極端性、個別性的特點，必須要有一種規(guī)范的、經(jīng)常的、一線的處理機制與方式、方法，才能高效率地處理學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，以使學(xué)生信心百倍地重新投入學(xué)習(xí)、生活之中，而班級心理委員模式就滿足了這一需求。  “班級心理委員模式”簡介
主要工作
班級心理委員的主要工作分兩個層面：一是心理健康層面，即維護全班學(xué)生的心理健康，預(yù)防和及時發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，保證學(xué)生的心理安全；二是心理素質(zhì)拓展層面，即面向全體學(xué)生開展心理素質(zhì)拓展活動。
附件一：四川省遂寧中學(xué)校班級心理委員工作制度
宗旨：在出色完成學(xué)業(yè)的同時，協(xié)助學(xué)校心理咨詢中心開展心理知識的宣傳普及工作，組織群體性心理活動，提高全班、全校學(xué)生的心理保健意識和心理健康水平。
促使學(xué)生關(guān)注心理健康，提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，預(yù)防學(xué)生中各類精神疾病和變態(tài)心理的發(fā)生，減少校園危機事件的出現(xiàn)；促進健康班級的形成，優(yōu)化班級學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1、心理委員的選拔與推薦
心理委員每班男、女生各一名，具體要求如下：
（1）．在學(xué)生中有廣泛的群眾基礎(chǔ)；
（2）．熱心班級心理健康工作，具有服務(wù)意識；
（3）．對心理學(xué)感興趣；
（4）．為人樂觀、開朗，心理健康狀況良好；
（5）．善于與人溝通，具有一定的語言表達能力；
（6）．可以由原班委兼職，也可從學(xué)生中選拔；
（7）．請班主任通過學(xué)生自愿報名或推薦等方式最終確定男女心理委員各一名。
心理委員的學(xué)期、年度考核與表彰
（1）．每班兩名心理委員作為班干部，享受班干部待遇；
（2）．對于表現(xiàn)突出的，由學(xué)校政教處、心理咨詢中心給予表彰和獎勵；
（3）．對各班心理委員的學(xué)期、年度量化考核納入班級考核。
2、心理委員工作計劃
（1）．選拔心理委員，每班男、女各一名。
（2）．召開預(yù)備會：填寫“四川省遂寧中學(xué)校心理委員申請登記表”，暫定學(xué)生負(fù)責(zé)人，安排布置“四川省遂寧中學(xué)校班級心理委員聘任暨培訓(xùn)會”相關(guān)準(zhǔn)備工作。
（3）．召開四川省遂寧中學(xué)校班級心理委員聘任暨培訓(xùn)會。內(nèi)容為：如何做好班級心理委員工作、什么是心理健康、班級心理委員的職責(zé)、殿堂行為的發(fā)現(xiàn)與及時報告、日常工作等。
（4）．心理委員團隊文化的建立。培養(yǎng)一支具有開創(chuàng)精神、合作意識、團隊意識的心理委員團隊。培養(yǎng)方式：心理委員沙龍、團體輔導(dǎo)、社會公益活動等。
（5）．開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)：心理咨詢員培訓(xùn)制度、考核制度、上崗制度。
（6）．協(xié)助心理咨詢中心開展日常工作。
（7）．籌備、編輯《班級心理委員工作手冊》。
（8）．以心理委員為骨干，策劃、編輯心理小報《心靈田地》。
（9）．積極開展調(diào)查研究、科技創(chuàng)新活動，為解決班級存在的實際問題、為開展心理健康教育出謀劃策。
3、心理委員的職責(zé)
（1）．注重維護自身的心理健康，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（2）．在工作中，嚴(yán)格遵守保密原則。
（3）．心理委員應(yīng)以滿腔的熱情、真誠的態(tài)度對待每一位同學(xué)。工作中能夠以心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等理論為指導(dǎo)，尊重科學(xué)，實事求是，摒棄個人好惡，禁止宣揚和采用迷信、虛幻、神靈等一切非科學(xué)的理論和方法。
（4）．心理委員負(fù)責(zé)全班學(xué)生的心理健康教育，協(xié)助班主任和心理教師上好心理活動課。
（5）．維護本班學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)不良情況，并及時反饋。
（6）．心理健康知識的宣傳與普及。
（7）．協(xié)助心理咨詢中心建立、管理學(xué)生心理檔案。
（8）．協(xié)助心理教師做好學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查。
（9）．組織學(xué)生開展心理健康教育的研究，探索學(xué)生心理健康教育的有效途徑和方法。
（10）．探索提高本班學(xué)生心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等的途徑和方法。
（11）．參加心理委員、學(xué)生心理咨詢員等培訓(xùn)。
（12）．注意工作方法。能夠與老師、同學(xué)保持良好的關(guān)系。
（13）．在學(xué)有余力的情況下，協(xié)助心理教師做好其他工作。
4、心理委員的主要角色
心理委員的主要角色有兩個：一是心理班干部。即心理委員的“行政職務(wù)”；二是“業(yè)務(wù)職務(wù)”，即每一個心理委員都要在參加心理健康教育的業(yè)務(wù)培訓(xùn)并考核合格后，由學(xué)校頒發(fā)“心理咨詢員”合格證書。
5、班級心理委員的日常工作
（1）．定期報告。每周向班主任、心理咨詢中心報送“四川省遂寧中學(xué)校班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”，分別從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學(xué)生的一周心理狀態(tài)進行報告。
（2）．危機事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發(fā)生的危機事件。及時向班主任、政教處、心理咨詢中心反饋，避免惡性事件的發(fā)生。
（3）．開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。通過班級的“心理園地”墻報、團體心理輔導(dǎo)活動等，促進本班學(xué)生的心理健康水平。
（4）．結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，促進、改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，解決本班學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。
（5）．在參加心理咨詢員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)并經(jīng)考核合格的基礎(chǔ)上，對有需求的學(xué)生進行個體心理輔導(dǎo)工作。
（6）．開展每年一度的“校園心理健康節(jié)”活動。
（7）．協(xié)助心理咨詢中心編寫、出版《班級心理委員工作手冊》。