2013年高考【生物】學科試題評析（四川卷）　　　2013年高考是四川省實施高中新課程改革后的首次高考。今年普通高考（四川卷）生物試題遵循《考試大綱（課標版）》的要求，注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)過渡，整套試卷設(shè)計科學、結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題體現(xiàn)了以下特點：　　1．穩(wěn)中求進，順利實現(xiàn)平穩(wěn)過渡　　生物試卷較去年新增2個選擇題，非選擇題由去年的2個題調(diào)整為4個題，試題數(shù)由“5+2”變?yōu)椤?+4”， 全卷分值增加了18分。但試卷依然沿用“選擇題+非選擇題”的總體結(jié)構(gòu)，試題文字量基本保持一致；非選擇題共設(shè)置了34個問題，與去年基本持平。試卷在整體結(jié)構(gòu)和試題呈現(xiàn)形式方面，保持了高考四川生物卷的連續(xù)性和穩(wěn)定性，順利實現(xiàn)新舊課程高考之間的平穩(wěn)過渡。　　2．情境真實，貼近生產(chǎn)生活實際試題情境素材來源于生產(chǎn)、生活中的生物學問題或真實的科學研究課題，如第2題、第7題、第9題等涉及的“H7N9禽流感病毒”、“肥胖癥” “紅細胞”等，都是與考生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的真實生物學問題；第5題、第8題、第6題、第10題涉及的“大豆育種”、“水稻的光合速率”、“稻田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)與害蟲防治”、“酒精發(fā)酵”等，都是聯(lián)系生產(chǎn)實際的生物學問題或真實的科學研究課題。這充分體現(xiàn)“注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”的課程理念。　　3．注重實驗考查，突出“實驗與探究”特色　　生物學是一門以實驗和探究為特點的科學課程，強調(diào)通過實驗和探究認識自然規(guī)律。今年有8個試題都有真實的實驗情境，其中，選修1《生物技術(shù)實踐》中所要求的7個實驗內(nèi)容，在試題中均有部分涉及。同時，試題重視考查考生的探究能力，如第8題“轉(zhuǎn)基因水稻的光合速率”要求學生探究其適宜栽種的環(huán)境條件；第9題“瘦素與肥胖癥”要求學生設(shè)計補充對照實驗；第10題“轉(zhuǎn)基因酵母菌篩選與發(fā)酵”要求學生分析實驗結(jié)果出現(xiàn)差錯的原因。因此，全卷突出考查考生的實驗與探究能力，充分體現(xiàn)了“倡導探究性學習”的新課程理念。　　4．堅持能力立意，重視知識內(nèi)在聯(lián)系　　試題需要考生從表格、圖形或文字中獲取有效信息，綜合所學知識對設(shè)問進行分析后作答，如第8題要求考生正確解讀坐標曲線，準確獲取信息，將光合作用的原理、過程及影響因素等知識進行整合，綜合分析氣孔導度、光照強度與光合速率之間的關(guān)系，最終得出結(jié)論。這充分考查了考生的理解能力、信息獲取能力和綜合運用能力。多數(shù)試題著眼于教材不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。第5題“大豆的輻射誘變與單倍體育種”需要考生將誘變育種、單倍體育種、組織培養(yǎng)、基因突變、細胞全能性和生物進化等知識進行比較、歸納、綜合分析后才能做出判斷。第10題“轉(zhuǎn)基因酵母菌篩選與發(fā)酵”巧妙地將選修教材中四個實驗與基因工程、微生物選擇培養(yǎng)、蛋白質(zhì)分離、細胞呼吸等相關(guān)知識密切聯(lián)系，需要考生具備良好的知識體系才能作答。全卷注重考查生物學的核心知識以及知識的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“提高生物科學素養(yǎng)”的新課程理念�！　�5．優(yōu)化設(shè)問梯度，兼顧不同層次考生　　與歷年相比，2013年試卷總體難度有所降低，簡單試題與中等難度試題比例恰當，具有較合理的難度梯度。第Ⅰ卷的7個選擇題，知識點覆蓋到四個模塊的大多數(shù)章節(jié)，但都側(cè)重考查考生對基礎(chǔ)知識、基本原理的理解和運用，不同層次的考生都容易入手。第Ⅱ卷的4個試題，雖然情境新穎，但考點都落在考生熟悉的常規(guī)知識點上，每個題的第（1）、（2）小題入手容易，主要考查考生對基礎(chǔ)知識的識記及理解，多數(shù)考生能正確作答；而第（3）或（4）小題往往要求考生對試題所呈現(xiàn)的信息進行篩選、分析和推理后方能作答，具有較高的思維深度。試題難度梯度的合理分布，使試題有較好的區(qū)分度，既有利于科學選拔人才，又體現(xiàn)了“面向全體考生”的新課程理念。