最是一年春好處，絕勝風(fēng)光滿成都。為進一步深化合作辦學(xué)，借鑒名校先進的管理與教學(xué)經(jīng)驗，4月24日至28日，遂寧中學(xué)組織干部教師前往成都石室中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)校行政保障中心主任李欣、校團委副書記修金良、教師漆芳芳參訓(xùn)。

整個培訓(xùn)活動為期五天，參會人員來自石室中學(xué)集團校和友好學(xué)校共計69人，培訓(xùn)內(nèi)容多、難度大，但石室中學(xué)組織有序，安排得當，活動內(nèi)容充實，形式多樣，讓與會干部和教師收獲滿滿、深受啟發(fā)。

革新的底氣

源于堅定的文化自信

文翁化蜀，兩川生民得沾文雅之風(fēng);千年石室，名師名家賡續(xù)教育初心。聆聽石室中學(xué)的古往今來，感嘆其歷史與文化，更感慨其革新與變化。石室人不斷奮進、不斷求索的背后，是他們對石室歷史的深厚挖掘，對石室教育的深刻認同，是他們堅定的文化自信。

▲開班儀式

開班儀式上，石室中學(xué)李賢中書記向參訓(xùn)學(xué)員們介紹了石室中學(xué)悠久的辦學(xué)歷史、嚴謹?shù)闹螌W(xué)理念和輝煌的辦學(xué)成效。田間校長在《學(xué)校干部培養(yǎng)的石室實踐》專題培訓(xùn)中滿懷深情地談起石室的歷史沿革和文化淵源。葉幼梅主任以《讀石室史·承石室魂》為題，介紹了石室中學(xué)校史研究和校志編撰工作。講座以尋石室景、識石室人、知石室事、品石室文、承石室魂為序，展現(xiàn)出一代代石室人愛校榮校的光輝歷程。校長助理柏銘蔓在關(guān)于宣傳矩陣構(gòu)建的專題講座中表示，宣傳不僅僅是事實的報道，更重要的是文化和理念的輸出，要在兼容并蓄中持續(xù)構(gòu)建學(xué)校的教育理念，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

▲聆聽李賢中書記講黨建

▲聆聽田間校長講干部培養(yǎng)

▲聆聽葉幼梅主任講校史校志研究

▲聆聽校長助理柏銘蔓講宣傳工作

▲聆聽秦松主任講行政保障工作

▲聆聽石室聯(lián)中李朋副校長講學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

挖掘歷史，傳承文化

堅定自信，大膽革新

作為同樣有著

千年舊學(xué)、百年新學(xué)歷史的遂寧中學(xué)

面對新的發(fā)展態(tài)勢

必須深刻傳承辦學(xué)文化

革故鼎新，與時俱進

科學(xué)的發(fā)展

源于完備的頂層設(shè)計

田間校長從習(xí)近平總書記強調(diào)的干部要提升的七種能力為思想指引，石室中學(xué)立足于干部隊伍實際情況，形成了特色干部培養(yǎng)理念，依托多元培養(yǎng)路徑構(gòu)成了高質(zhì)量干部培養(yǎng)體系，從“三維”(系統(tǒng)思維、過程思維、閉環(huán)思維)設(shè)計到干部自身對“六力”(學(xué)習(xí)力、規(guī)劃力、溝通力、創(chuàng)新力、反思力、執(zhí)行力)的研究學(xué)習(xí)并付諸于實踐檢驗，真正體現(xiàn)了石室中學(xué)對干部培養(yǎng)的頂層設(shè)計。

▲觀摩課堂

干部的成熟必然帶動了各中心的發(fā)展。黨政辦致力于打造高質(zhì)量黨建，以時代之問(為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人)為初心，通過十年夯基，從理論到實踐，從黨委到支部，從校長到黨員教師，培根鑄魂;學(xué)校發(fā)展中心立足于學(xué)校兩院兩會一辦現(xiàn)狀資源整合，著眼于未來一院一心再度開發(fā);教師發(fā)展中心順應(yīng)新時代教師要求，思考教師發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)制度健全，培養(yǎng)目標清晰，培養(yǎng)模式完善，培養(yǎng)品質(zhì)提升，為教師發(fā)展設(shè)計成長樹系統(tǒng)，讓進步清晰可見，讓科研引領(lǐng)教學(xué);課程教學(xué)中心切實下沉一線，抓好年級、備課組優(yōu)勢，服務(wù)于課堂，利用大數(shù)據(jù)分析，精準施教;行政保障中心勇?lián)鷮W(xué)校重任，千年規(guī)劃，百年工程，十年行動，為全校師生提供多維空間，精耕細“做”，打造校園文化。

▲觀摩石室中學(xué)高三成人禮

高效的運轉(zhuǎn)

源于完善的制度管理

行政會上，各中心對各自負責(zé)的制度匯編修改情況進行一一匯報，每人發(fā)言不超過10分鐘，每位發(fā)言人都準備充分，針對新舊制度修改的地方、修改的理由、政策依據(jù)、修改目的等進行了詳細的介紹和闡釋。石室中學(xué)對于制度管理的重視和精益求精由此可見一斑。從以人管人到制度管人，再到文化管人，最終實現(xiàn)文化自覺，這是一所學(xué)校成長發(fā)展的大致路徑，而其中制度管理是一所學(xué)校高效運轉(zhuǎn)的基本保障。無論是學(xué)科組建設(shè)、教師培養(yǎng)、集團辦學(xué)、后勤保障，還是學(xué)生發(fā)展、對外交流，石室中學(xué)都已建立起較為完備的整體管理者制度，于是他們的工作非常高效，能靠制度解決的問題決不開會造成拖延。在一校三區(qū)的較大規(guī)模體例下，遂寧中學(xué)必須在制度建設(shè)的規(guī)范性、革新性下苦功夫，打下牢固的制度管理的基礎(chǔ)，為學(xué)校走向最終的文化自覺而努力。

▲觀摩石室中學(xué)行政會

持續(xù)的動力

源于深厚的人文關(guān)懷

“一名教師，從走進石室中學(xué)的校門，直到他奉獻完一生，都有石室中學(xué)教師發(fā)展中心的見證和陪伴�！笔�室中學(xué)教師發(fā)展中心胡林主任如是說。教師是學(xué)校發(fā)展的核心力量和持續(xù)動力，學(xué)校辦學(xué)目標和育人目標的實現(xiàn)必須依賴教師才能得以實現(xiàn)。如何提升教師素養(yǎng)、激發(fā)教師活力和創(chuàng)造性，石室為我們作出了榜樣示范。從新教師的培訓(xùn)，到青年教師的培養(yǎng)，再到資深教師的成長和成熟，石室中學(xué)為教師發(fā)展構(gòu)建了一整套系統(tǒng)而完備的成長計劃。作為教師的工作場所，學(xué)校不僅為教師提供工作平臺，還應(yīng)該積極構(gòu)建成長平臺，唯有以心換心，方能凝聚人心。在行政人員評優(yōu)會上，各中心主任上臺介紹各中心推薦的優(yōu)秀候選人，親自為候選人“拉票”，整個過程客觀公正透明。各中心主任準備充分，熟悉員工的工作情況，贊賞員工們的工作成效，真實而具體地展現(xiàn)出石室行政人員優(yōu)良的工作作風(fēng)、創(chuàng)新的工作理念和扎實的工作成效，給參訓(xùn)老師留下深刻的印象。這些都反映出石室中學(xué)對教師的關(guān)心關(guān)懷和重視。

教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的命脈

如何持之以恒地實現(xiàn)

教師專業(yè)發(fā)展

這不僅關(guān)系到教師的個人成長

也深刻影響到學(xué)校的

整體發(fā)展和長遠發(fā)展

▲與石室中學(xué)干部交流

結(jié)束語

此次培訓(xùn)，依托石室教育集團的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮了石室中學(xué)優(yōu)秀管理理念的輻射引領(lǐng)作用，促進了石室中學(xué)與成員學(xué)校和友好學(xué)校間的雙向溝通，助力成員學(xué)校發(fā)展，有效提升學(xué)校行政干部教師素質(zhì)。遂寧中學(xué)三名參訓(xùn)干部和教師全程認真聆聽講座，撰寫聽課筆記，與石室中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部深入交流，向他們虛心請教，深入學(xué)習(xí)石室經(jīng)驗。

在市委市府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育體育局的指導(dǎo)下，遂寧中學(xué)持續(xù)認真做好成遂教育合作，不斷深化與石室中學(xué)的合作交流，大力提升干部教師素養(yǎng)。自今年2月份開學(xué)以來，遂寧中學(xué)已累計派遣干部教師50余人次，走進石室中學(xué)的會議禮堂、教學(xué)課堂，近距離地學(xué)習(xí)石室經(jīng)驗，補足自身短板;組織800余人次參與石室中學(xué)線上講座培訓(xùn)，全力提升干部教師管理能力和專業(yè)水平，推動學(xué)校高速高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展。

學(xué)習(xí)心得

行政保障中心主任李欣

“他山之石可以攻玉”，學(xué)先進，知不足。遂寧中學(xué)三位參訓(xùn)干部和教師通過看、聽、思、記、悟，拓寬了視野，更新了觀念，增長了學(xué)識，必將學(xué)習(xí)的啟發(fā)融入自己的工作中，追求精進，久久為功，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己力量。

此次培訓(xùn)，依托石室教育集團的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮了石室中學(xué)優(yōu)秀管理理念的輻射引領(lǐng)作用，促進了石室中學(xué)與成員學(xué)校和友好學(xué)校間的雙向溝通，助力成員學(xué)校發(fā)展，有效提升學(xué)校行政干部教師素質(zhì)。作為石室教育集團校成員，遂寧中學(xué)三名參訓(xùn)干部和教師全程認真聆聽講座，撰寫聽課筆記，與石室中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部深入交流，向他們虛心請教，深入學(xué)習(xí)石室經(jīng)驗。

本次為期五天的學(xué)習(xí)，給我最深的感受就是石室中學(xué)干部、教師團結(jié)務(wù)實的工作作風(fēng)、精益求精的工作態(tài)度。幾個現(xiàn)場會，看到各位領(lǐng)導(dǎo)們業(yè)務(wù)精湛，對待工作一絲不茍，思考問題有大局眼光，工作過程強調(diào)落實、親力親為(細節(jié):教師發(fā)展中心的胡林主任親自對會務(wù)考勤、課程教學(xué)中心陳樹彬主任工作量重還對組織現(xiàn)場會發(fā)獎并完成好幾個匯報ppt、李賢中書記有反復(fù)檢查會場紀律的工作習(xí)慣)。

石室中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師的所自稱的“卷”，其實就是我們這次所要學(xué)習(xí)的“真”。一種對事業(yè)的忠真、對工作的認真、對同事的純真(細節(jié):行政會上鼓勵贊許的掌聲)。石室人，了不起!!!

校團委副書記修金良

《以“石”為鑒汲取成長力量，追光不止擁抱星辰大�！�

水本無華，相蕩而成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。

四月里二赴石室中學(xué)，每一次都有新的認識、新的理解、新的收獲、新的觸動。石室中學(xué)的體系化、規(guī)范化、專業(yè)化的確讓人折服，其“管理是立校之魂，教師是立校之基，學(xué)生是立校之本”的清晰理念在每場講座中均有切實體現(xiàn)，從黨建工作、學(xué)校發(fā)展到干部培養(yǎng)、教師發(fā)展、宣傳工作，都體現(xiàn)了石室人的精、專、尖。

本次培訓(xùn)內(nèi)容扎實、切實、務(wù)實，從干部培養(yǎng)到學(xué)科建設(shè)，從全校大會到一線教學(xué)，田間校長和李賢中書記領(lǐng)導(dǎo)的石室團隊做到了傾囊相授，作為一名青年教師必須像海綿一樣吸收先進經(jīng)驗，為期五天的培訓(xùn)過程中，且學(xué)且思，我想最大的收獲有以下幾點：

1.一個名校如何保持長期優(yōu)秀?我想關(guān)鍵應(yīng)該是制度規(guī)范。石室中學(xué)以政府文件精神為指導(dǎo)，各部門結(jié)合學(xué)校發(fā)展，根據(jù)工作內(nèi)容實際情況，制定可落實的制度，各部門的規(guī)章制度平均達8萬字左右，內(nèi)容詳細，且根據(jù)五年計劃(現(xiàn)為十四五規(guī)劃)適時調(diào)整，與時俱進。

2.一個學(xué)科如何做到示范引領(lǐng)?我想核心應(yīng)該是團隊力量。遂寧中學(xué)和石室中學(xué)都是以教學(xué)、課堂為重心工作，而學(xué)科組的的建設(shè)是教學(xué)的保障，學(xué)科能在區(qū)域內(nèi)形成品牌，不靠少數(shù)人，而是看團隊，備課教月月有專題探討，次次有專題研究，必然出成績。

3.一個教師如何理解不斷成長?我想動力應(yīng)該來自不斷的科研探索。教學(xué)和科研相輔相成，相互促進，教師的發(fā)展動力不在外而在內(nèi)，我認為要從經(jīng)驗型教師走向研究型教師，應(yīng)該是一個發(fā)展共識：教書是中心，育人是目標，科研是基礎(chǔ)。

教師漆芳芳

《好學(xué)校的標準是什么?》

我們?nèi)绾卧u價一所學(xué)校是否是一所好學(xué)校?我想可以從不同的評價主體來看。

一所好學(xué)校，首先看管理。在石室跟崗學(xué)習(xí)的五天里，對于石室管理我最深的感受就是致廣大而盡精微。五天里，聆聽了石室領(lǐng)導(dǎo)干部帶來的12場專題講座，與各中心主任面對面交流，觀摩石室中學(xué)全校大會、行政會、“成人禮”，感受到石室中學(xué)在管理方面的宏觀架構(gòu)、整體思考和長遠謀劃。宏觀處著眼，精微處著手，教師大會上評委組對每一位賽課教師的優(yōu)缺點進行細致點評，行政會上各中心主任細說每一位優(yōu)秀候選人的成長點滴，培訓(xùn)課程安排的精細、班主任老師每日的溫馨提醒，無一不是石室高水平管理“致廣大而盡精微”的體現(xiàn)。

一所好學(xué)校，關(guān)鍵看教學(xué)。培訓(xùn)期間，我們觀摩了兩堂隨堂課。生物課上楊老師緊扣書本，引導(dǎo)學(xué)生落實教材;注重思維啟發(fā)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主思考;不疾不徐，尊重學(xué)生自由表達，課堂生成靈活。班會課上牟老師精心設(shè)計，以猜謎的形式導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與積極性;以三個主要問題的形式串聯(lián)課堂，結(jié)構(gòu)清晰;以石室學(xué)子的形象作為范例，巧妙地融合了愛校、愛國和愛黨教育。在教師發(fā)展中心與課程教學(xué)中心干部的分享中，我明白了石室教師優(yōu)秀的原因。教研組、備課組的團結(jié)協(xié)作、教師發(fā)展的整體和長期規(guī)劃設(shè)計、獎勵機制的充分運用，讓每一位石室教師都能、也必須快速成長。

一所好學(xué)校，最終看學(xué)生。在文廟校區(qū)休息的周四中午，我在校園里轉(zhuǎn)悠。一樓的活動區(qū)，每一張乒乓球桌邊都圍著好幾個學(xué)生在揮汗如雨地打球;活動區(qū)的旁邊是音樂室，透過明亮的落地玻璃，我看到有學(xué)生在里面彈鋼琴;教學(xué)樓中間的下沉式臺階處，十幾個學(xué)生在排練戲劇;大階梯教室的講臺上，一群學(xué)生在排練節(jié)目。整個校園很熱鬧，完全沒有“午休”的樣子，學(xué)生們在做著五花八門的各種活動，但其實都在做一件事，那就是——生長�！俺扇硕Y”上，每一位同學(xué)都精心裝扮，每一位家長都真心投入，每一位教師都傾心付出，每一位干部都全心準備，這就是一所好學(xué)校最真實的模樣。

好學(xué)校的姿態(tài)不止一種，但好學(xué)校一定都有共通的特點——無論在這里學(xué)習(xí)還是工作，他們都全情投入、拔節(jié)生長。在這里，他們懂得生命的美好;從這里，他們走向生命的更多美好。與石室中學(xué)合作辦學(xué)以來的一年多，遂寧中學(xué)以石室為標桿，從干部培訓(xùn)、教師發(fā)展、課程建設(shè)到學(xué)生培養(yǎng)，與石室全面對接，高速高質(zhì)量發(fā)展。相信在石室中學(xué)的帶領(lǐng)下，遂寧中學(xué)一定能因“石”而動，與“石”俱進!