《寒假“十個(gè)一”特殊作業(yè)的認(rèn)識(shí)》    尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好：    我是來自高2016級(jí)6班的李涵彤,。寒假即將來臨,全市中小學(xué)生將開展假期“十個(gè)一”特殊作業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。今天談?wù)勎覍?duì)寒假“十個(gè)一”特殊作業(yè)的認(rèn)識(shí)。    聯(lián)合國(guó)教科文組織的“德洛爾報(bào)告”，即《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活和工作、學(xué)會(huì)生存”，并把這“四個(gè)學(xué)會(huì)”稱為“基礎(chǔ)教育的四大支柱”。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)中小學(xué)教育存在的突出問題之一，就是教育教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，僅僅重視書本知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練，極端地強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性學(xué)習(xí)，忽視生活學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)這一重要的方式。單一的書本知識(shí)教育教學(xué)的方式，剝奪了學(xué)生在開放的社會(huì)背景、社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展的教育機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能、缺乏動(dòng)手操作的能力和社會(huì)實(shí)踐能力等問題，極大地阻礙了學(xué)生生動(dòng)活潑、全面而有個(gè)性的發(fā)展。問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的缺失，對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)局限，顯然是與信息化時(shí)代、全球化時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、可持續(xù)發(fā)展時(shí)代的要求格格不入的，僅僅會(huì)考試的“書呆子”一走出學(xué)校，就會(huì)被社會(huì)所拋棄，這是教育的悲��！   豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，積累對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我、對(duì)人身甚至對(duì)文化的經(jīng)驗(yàn)與感悟，已成為我國(guó)中小學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中必須解決的難題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主獲取知識(shí)的愿望和能力，發(fā)展他們的思維品質(zhì)；提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際情景中提出問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)；發(fā)展學(xué)生合群、合作的意識(shí)和能力，具有團(tuán)隊(duì)精神和能力；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、自主發(fā)展的愿望和能力，引導(dǎo)他們分享人類共有的核心價(jià)值觀，并形成良好的為人處事的情感態(tài)度和價(jià)值觀，越來越成為這個(gè)多元化時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)要求。   創(chuàng)新時(shí)代，要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才，呼喚實(shí)踐教育。新世紀(jì)初新課程改革給基礎(chǔ)教育注入了前所未有的生機(jī)與活力，作為新課程一大亮點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，集中反映了新課程所倡導(dǎo)的基本理念。他作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程，尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)，它是一種實(shí)踐性課程，是著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。   社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉自己的能力，更重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)東西能否被社會(huì)所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成自己的學(xué)業(yè)。   “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”哲人說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！鄙鐣�(huì)實(shí)踐使我們走出校園，走出課堂， 走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí) 踐中檢驗(yàn)自己。   那么社會(huì)實(shí)踐有哪些呢？   1、義工型：孤寡老人、社會(huì)福利、救助兒童、無償義務(wù)勞動(dòng)。   2、調(diào)查型：調(diào)查家鄉(xiāng)、家庭、個(gè)人的問題，如：壓歲錢的花法，調(diào)查后寫個(gè)感想和感受；家里的過年和往年有何不同，錢多了沒有，人多了沒有，父母的變化，你的變化，家里的習(xí)慣都可以。   3、學(xué)以致用型：驗(yàn)證一下學(xué)到的知識(shí)，如你會(huì)使用或修理什么嗎？有沒有想過讓什么更方便一些，想到了就去做，成功不成功都會(huì)有感受，社會(huì)實(shí)踐不代表一定要成功，主要是有意義，哪怕是教訓(xùn)，都會(huì)有幫助的！   在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們也為社會(huì)做出了自己的貢獻(xiàn);   “機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，我在此呼吁全校同學(xué)行動(dòng)起來,認(rèn)真投入到寒假“十個(gè)一”特殊作業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。我的演講完畢,謝謝大家!