探索教學(xué)：創(chuàng)新育人模式 實現(xiàn)“以生為本”
　　目標(biāo)：全面實施素質(zhì)教育，著力轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實推進高中新課改，不斷創(chuàng)新育人模式，努力提升課堂教學(xué)效益，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓質(zhì)量成為立校之本。
　　教育質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)。然而，究竟怎么實現(xiàn)教學(xué)相長的最大效益，怎樣實現(xiàn)課堂上的以生為主，怎樣實現(xiàn)在有效時間內(nèi)產(chǎn)生最大的課堂效益？遂寧中學(xué)著力探索最佳教學(xué)方式，努力提升課堂教學(xué)效益。
　　遂中構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，組建教師課堂教法評估小組，注重備課、上課、反饋、后補等高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、豐富課程資源，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
　　3年來，學(xué)校成立課堂教學(xué)督導(dǎo)組，加大對課堂教學(xué)的診斷和指導(dǎo)力度，通過專家聽課、行政領(lǐng)導(dǎo)聽課、同行聽課、聽取學(xué)生意見等多種途徑，診斷課堂教學(xué)低效癥結(jié)，為教師的成長與發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益；加大學(xué)法指導(dǎo)力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。
　　新課改是向課堂要效益的良好契機。遂寧中學(xué)根據(jù)國家三級課程管理體系，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求、具有遂中特色的基礎(chǔ)教育課程體系。在科學(xué)利用國家課程、地方課程的同時，積極開發(fā)具有遂中特點的校本課程，初步形成具有自身特點的學(xué)校課程體系；同時根據(jù)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，形成以“目標(biāo)達成度、學(xué)生參與度、時間有效度”為主要指標(biāo)的遂寧中學(xué)課堂教學(xué)評價新標(biāo)準(zhǔn)，進而形成以績效管理為核心理念的課堂教學(xué)與質(zhì)量評估體系。
　　探索德育：讓德育從“傳統(tǒng)灌輸”到讓學(xué)生“自覺實踐”
　　目標(biāo)：加強德育隊伍建設(shè)，不斷完善德育機制，強化德育教育教研，開展特色教育活動，不斷提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德品質(zhì)，讓德育成為樹人之基。
　　育才先育德，這是遂寧教育實踐者堅持的最樸質(zhì)教育理念。遂寧中學(xué)創(chuàng)新德育方法，讓德育從“傳統(tǒng)灌輸”到讓學(xué)生“自覺實踐”，“實踐、體驗、感悟道德”實現(xiàn)德育由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥娘w躍。
　　遂寧中學(xué)遵循中學(xué)生成長規(guī)律，關(guān)注學(xué)生心理健康，開展一系列特色教育活動：通過設(shè)立心理咨詢室、開展心理健康專題教育等途徑，加強心理健康教育；抓好國旗下講話、重要節(jié)日和重大時事專題教育等主題教育活動，積極探索、改進教育活動形式，大力開展社會主義核心價值觀教育。
　　德育教育中，遂寧中學(xué)向著更深層次的方向發(fā)展，強化德育課程建設(shè)，構(gòu)建獨具遂寧中學(xué)特色的德育課程體系，將傳統(tǒng)文化、民俗文化、禮儀文化等引入德育課程，開展社會實踐活動、主題教育活動和各種興趣活動，開展有針對性的專題教育等。
　　在遂寧中學(xué)的認(rèn)知中，德育并不是一家之言，關(guān)起門來做事。學(xué)校積極探索構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，完善家長會制度，強化家訪，通過家校聯(lián)系卡、家校通等方式加強家校聯(lián)系，強化與社區(qū)的聯(lián)系，增進與家庭、社區(qū)的共識,互信、互助，形成教育合力。
　　探索特色：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
　　目標(biāo)：不斷創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；發(fā)揮學(xué)生藝體等特長；讓書香浸潤校園，構(gòu)建獨特校園文化，提升學(xué)校軟實力。
　　在教育同質(zhì)化的今天，特色發(fā)展是學(xué)校能夠勇立潮頭、永葆活力的最佳途徑。
　　遂寧市委、市政府制定的《遂寧市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》在第十九章中提出：“以遂寧中學(xué)等學(xué)校為引領(lǐng)，探索各階段教育學(xué)校有機銜接培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”。這是信任，是動力，是方向。
　　遂寧中學(xué)堅持能力為重，堅持全面發(fā)展，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的途徑：深入實施“重視差異，多元發(fā)展”研究，探索初高中分類、分層教學(xué)策略；在大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，建立初高中特優(yōu)生的培養(yǎng)機制，育人目標(biāo)定位“高”，育人手段定位“新”，育人措施定位“實”，共同打造高中拔尖創(chuàng)新人才。
　　在遂寧中學(xué)，特色發(fā)展的內(nèi)涵被拓展和延伸。學(xué)校強化藝體教育，打造藝體教育特色；構(gòu)建獨特校園文化，在深厚文化底蘊的基礎(chǔ)上，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面來加強校園文化建設(shè)。如學(xué)校將開展“儒雅教育”，通過開發(fā)儒雅課程、創(chuàng)建儒雅課堂等，從教育手段、教育內(nèi)容、課程建設(shè)、學(xué)生成長等方面，構(gòu)成一整套具有儒雅特色的育人體系，從而形成學(xué)校教育特色。
　　拔尖創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，需依賴一定的課程。從2011年秋季開始，遂寧中學(xué)積極開發(fā)校本課程，積極探索新課改背景下提高課堂教學(xué)效益的策略。增設(shè)了第二外語、書法、漢語口語、形體禮儀4門特色課程，全面培育學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)。
　　拔尖創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，需依靠科學(xué)的教育手段。遂寧中學(xué)從2010年開始，先后投入近200萬元給每個教室安裝電子白板或多媒體，給教師辦公室配備電腦。改變了長期以來“一支粉筆、一張嘴”的單一教學(xué)手段，增大了課堂容量，豐富了課堂內(nèi)容，提升了課堂教學(xué)效益。
　　滿載過去的輝煌，充滿未來的期待，遂寧中學(xué)又站在新的起點上。揚起“辦精品化、現(xiàn)代化、國際化名�！钡娘L(fēng)帆，必讓遂寧中學(xué)立足遂寧，面向全國，走向世界。
（記者 胡蓉）